心理教育个人学习心得 篇1
一、成人教育教育的重要性
通过本次学习，更加极其深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。学生心理健康问题突出表现主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，受到重视学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;绝不能把心理健康教育简单地理解为负担一门增加学生负担的学科，道德教育而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们学员诚惶诚恐，而应该是简朴艺术，制定心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。
二、心理教育培训对于教师自身的重要性
俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有闹心的事，也会遇到各种各样的财务压力和苦恼。但如果几名要做一名受欢迎的同学，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能不能因此而在选修课上随意发怒，挖苦打击学生。而是学要学良好的情绪控制，在踏进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最致力塑造乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生与以的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定有情绪对于学生的心理健康形成地积极地促进作用。
提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和女教师心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。
一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的.心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本差异心理素质和个体心态差异，帮助学生明白自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于高中学生更快、更好切分地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康夯实发展打下良好的基础。沃苏什卡学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展蓬勃发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往心理素质出自制力差，道德道德是非判断力以近期、自我为主的特点。
通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决目前逐步解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，演活正确的人生观、道德观和价值观，推进消防工作整体素质教育的贯彻实施。
心理教育个人学习心得 篇2
通过本次心理健康教育知识知识的讲授，让我了解了心理健康教育心理健康的内涵以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教员，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片肖像画壁，让孩子自由描绘;给孩子一阵阵饲养园地，让他们感受灵长类的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的.物质环境。整洁优美的物质环境勾起了小学生对生活的热爱，修身养性了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的聪明才智，培养人才了小学生的探索精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育外语教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能认知别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实情况真实的自我，用真诚的爱顺便对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视优点那些存在各种缺点的学生，多关注有心理障碍的学生。因为这些学生常由于这样或原因在于那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活引发影响一定的影响。如何让这种极端的影响降到最小?我认为峭腹深入了解了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，知觉学生的内心世界，以老师真诚的爱出去关心、呵护每个学生，让学生的心灵终能寄托，让学生的内心世界得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到得到激励，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的蓬勃发展，虽然，开展心理健康德育的方法与途径有渠道很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入经费到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
心理教育个人学习心得 篇3
一、重新认识了“健康”、“心理健康”
蒋第一书记在报告开始大家前问了大家一个问题：“你觉得什么是健康?”培训班的同学们们踊跃发言，各抒己见。我也思量着健康的行业标准：应该是一种积极且持续持续性的状态，在这种状态下情况危急表现为身心无恙、品行端正，情绪稳定，意志坚强，人际和谐……但是听了蒋书记的联合国教科文组织对健康的定义：身体健康、心理健康和良好的社会更佳适应能力，还是让我自惭形秽。这也让我觉得在的工作中不能仅停留在关心学生的“身”“心”方面，还应该在大学生活中力所能及的回来引导、帮助学生培养良好的社会应变能力适应能力，当然在关心学生“身”“心”健康的基础上，如何培养学生的伦理适应能力是显然一门庞大复杂的系统学问，不可能紧靠辅导员一人之力就班主任能解决，它需要学生本人、学生家庭、任课老师、辅导员老师……各方的合力才有可能解决。
作为学生的引路人之一，在倍感荣幸之余也有些许压力，担心自己能力充裕，误人子弟，虽然这份担心有点儿夸张，但是作为辅导员老师还是应该力求尽善尽美，严格要求自己，在辅导学生前在扪心问一下，自己凭什么顺便辅导学生，这样才会更加有责任使命。让学生家长接受接受高质量的辅导同时，自己也快快的成长起来。当然短时间以内成长的快，也就意味着成长昭示的“痛苦”来的也越加猛烈，因此在接下来的时间里，应该做好吃苦的将要，多学习，多锻炼，争取让自己有能力、有去方法去为学生做些有意义的坏事，与学生共同成长和进步。
我在做兼职辅导员老师前，在学生工作岗位历经班长、协会主席、学工处助理，加起来已经4年多了，也一直认为自己积极是个积极肯干、身心健康的人，却一直没能有机会系统的学习过心理健康方面的知识，遗憾之余多了一份庆幸，庆幸的是接下来我将担任学院心理自助中心的导师指导老师，对于这份熟悉但并不此项工作擅长的工作，相信我还有很长的学习之路要走，因此肩负重任，所以当更需加倍努力，在这里也悄悄许下一个愿望，争取在未来的时间里通过三级心理咨询师的资质，困难能够更加专业的去解决学生遇到的心理多方面的困难之余也多学习一些心理健康方面的知识。
回到报告来，其实听了报告，我还是体会颇多，辅导员老师班主任是学校心理健康教育的推行者、具体实施者之一，自已训导主任成为一名成功的心理健康方面的老师，除了要有渊博的学识和优良的育人技能外，更需要的是辅导员老师本身要有健全的人格和高尚的品德。辅导员老师的言行对学生的影响是巨大的，尤其是在没多久入学的新生同学们眼中，辅导员老师是术士--什么都懂;是能者--什么都会;是者--甚至比父母还非常高的力量，因此辅导员老师的言谈德行节操、待人接物……都会或使学生受到深刻的影响。
所以，辅导员老师需要进行更可能需要有完善的心理素质和人格，这也是不久的将来和新生同学们建立良好主客体的基础，同时也是对小学生心理健康教育的.出发点，包括我在内，期冀每一位辅导员老师都应该从自身甚至的心理健康的角度，完善自身的人格，进一步提高自身的人格魅力，更好的去“辅导”学生。假如有一天学生和辅导员老师在一起有如沐春风，轻松愉快的感觉，而不是一种紧张、如坐针毡的感觉，我想这应该是一名合格的辅导员同学了。
二、诱发学生心理短期波动的原因
正如报告中蒋纪委书记所说，我们的学生现时正处于一个“高压”社会，来自竞争、评奖、评优、升学、就业，甚至是家庭、恋爱……各方面的压力，学生家长在大学校园里面会遇到各种不可测的变数，引发了学生心理问题的上升，也对的心理健康教育提出了严峻的挑战。
是啊，我也是亲身经历过的人因，身边也有一些这样、那样的学长让我意识到这一点，在大学校园里面正是测到这些不可测的变数是诱发学生病态波动的主要原因，在报告现场淮海工学院的辅导员老师分享的两个案例也恰恰说明了这一点。审视我们学校的学生心理健康状况，我个人也是存在着些许不足，还是刚才说的那句话，让自己赶快成长起来，吃点苦、受点累不要紧，不能因为对个人原因“误人子弟”。所以辅导员体育老师们，我们应该更加努力了。
三、辅导员要有“品”：谦虚、随和、公平
不管是处理好辅导员老师与学生的师生关系，还是处理好该校事务、学生之间的关系来说，都必须谦虚、随和、公平又不失严格……处理学生的心理问题学生和其他症结时，要有平等、共同学习的意识，遇事多一些商量、多一些沟通，或者和学生经常性的多一些交流思想、交换意见。辅导员老师我校更需要心胸宽广一些，要有一种容人、容事的胸怀，甚至要听取不同的意见和学生的具体措施抨击，宽以待人，多一些理解、关怀和友爱之心。这样在给学生做好示范的同时也会使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
四、育人同时自己也要科学院学会减压
辅导员老师在大学校园里面似乎是一个超级忙碌的角色，高高正如一位老师举得一个例证：“千根线下面只有一根针。”学生党建工作，该校的重新安排组织部要给辅导员安排工作;学生团建、校园活动，学校私立学校的校团委要给辅导员安排工作;学生资助、学生日常管理、心理健康教育、就业……学校的学生处要给辅导员安排工作;甚至学生在课堂上迟到、早退、旷课，学校的高年级也幼儿园会找辅导员老师;每年的新生入学就更是忙上时上后加忙了。辅导员的工作苦、累、压力大。尽管如此，我们边上还是有数学老师很多辅导员老师爱着这份职业，突显因为辅导员老师这个职业赋予了我们太多的赞美，但同时也给辅导员老师提出了很高的教师要求。也正是如此有时会感觉有些许的的压力，因此辅导员老师在育人的同时也要学会自己减压的方式，心情郁闷的时候，打个球，出身汗，吃点零食，看个电影。找个知心的领导也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然会好了。
正如报告中所说郁闷的时候谁都会遇到，这也是很正常的异常现象，郁闷和精神分裂症的区别就是，憋屈找个合适的方式让自己的心情变好，抑郁症就是郁闷的持续了，当然说这些并不是说我或者辅导员容易出现明显郁闷，同时也是号召大家生活中多一些检视、多一些细致，很多同学、朋友诱发心理健康出现邻居问题，往往是缺乏早期的高度关注、在乎和正确的疏导。
最后想说的是，高校的功能就是教书育人、为社会培养“健康”(身体健康、心理健康和控制能力良好的社会适应能力)的人才。为了人格让学生形成健康的心理，必须辅导员老师更需要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、风趣的谈吐、的才能以及高尚的品德将会对学生产生潜移默化的熏陶与教育。希望每一名辅导员同学们都能能够真正作到为人师表，将来桃李满天下。
心理教育个人学习心得 篇4
通过学习，我对心理健康有了新的认识。下面谈几点体会：
我认为，加强教师学习，提高是心理素质健康的心理教学活动教师师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的汉语、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;家长在教师的感召下，会表现出更强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。于是，在双方的联动努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对小学生有很大影响，所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育工作、关键所在情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，大幅提升自己的人格魅力。
通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的自尊调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，协会会员缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
所以作为一名教师，自己必须带有良好暗含的心理素质，才能保证学生的'健康成长，达到预期的教育目标。辅导员要保持健康的心理，更动就必须调整自己的思维方式，以一种平和的沉静心态面对环境的变化。要努力克服不良情绪的困扰;在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样才能适切发掘自己的潜能，发挥自己的才干，不断持续提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的才能高尚对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。
心理教育个人学习心得 篇5
我认为作为学生，心理健康就是对生活和态度学习有乐观的心态;有符合实际的自我主观意识;能非常重要地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境…心理咨询，是指因咨询员指运用心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮忙朝圣者实现心灵再度成长的过程。那些急著只有心理有病的人才会认为心理咨询的观念是不对的总之，心理咨询是辅导指运用心理学的算法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程。
透过心理这学期对大学心理的讲授，我对心理基本知识有了必须的了解，首先是对的发展史有了必须了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了各种各样很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，用心的参与到了群众的活动中，在此中所中再一次凸现了群众的力量…
在心理咨询的活动课中，我认识到了人悲惨心中可怕一面，有时心灵事极其的需要他人的有时呵护，那种心与心的交流才能让人欢愉体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让没法感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调动收拢学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正返回育人效果。学生在实实在在的活跃教益生动的并且有必须新意的'活动中受到的和启迪，促进知行的结合。
学生在主动参与教学过程学生家长中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，构成了信念之后，进而需要在中所行动中整体表现自己。此时教师要引导、学生鼓励大学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给展现自己行为的机会和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的小团体，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了很多心理诸多方面的知识，还为其他同学带给心理各方面的服务。个性是今年的5.25活动无一不是深深的感动了我，老师与同学们的亲密聊天让同学们，还有我有懂得了很多很多……
而且在那里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!完成了理工大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用集中精力逼得自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的不顾一切感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我终了选修的心理课结束了，但我对心态知识的学习却心理还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮忙却是的，甚至是一生的。