培优工作总结 篇1
又到了一学期的期末了，根据这学期我在培优补差方面的工作，现总结如下：
（一）思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与班主任联系，进一步了解学生的生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法
1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。
3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
4.培优补差过程必须优化备课。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学春不在数量而在质量，训练要有多样化。
5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
（四）在培优补差中注意几点：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
二、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
三、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
四、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
五、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
培优工作总结 篇2
本学年以来，我校全体教师认真执行《六合小学学科培优与补差工作指导意见》，全面落实《六合小学xx学年度培优补差计划》，根据学生的实际情况，有计划、步骤、有措施地开展培优与补差工作，使学生能较好的得到发展，全校的教学质量比历史同期有了大幅度的提升，由上学年的末流水平，进入全区中上游水平。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将本学年期来的工作总结如下：
1、教师在班级里建立学生的学科学习档案（培优补差记载本），依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
2、把培优与补差工作作为教学质量形成过程的日常管理之中，每月进行检查，考核，促进教师自觉地把此项工作常备不懈落实到教学过程之中。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
4、培优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用每天课余时间，组织学生加以辅导训练。
5、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
6、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
7、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。
总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
培优工作总结 篇3
本学期在培优辅差方面做出了一定的工作，但收获不够理想。现对工作反思如下：
一、原定培优辅差工作思路
因为班级两极分化比较严重，后进生相对较多，所以本学期培优辅差的工作重点放在了对后进生的转化上，优等生做好监督工作。
二、实际工作操作
1、对后进生，从日常细节做起。课堂上，更多地鼓励后进生发言，小组合作学习，让后进生作为本组汇报的发言人。大课间、课外活动主动带领这些学生游戏、活动，课下经常和他们聊天、沟通。发现他们思想上有起伏时，及时给他们做思想工作。
2、优等生的培优工作，课堂上的发言给予适当肯定，在他们兴趣特长发展上，积极鼓励引导。
三、工作反思
经过一段时间的努力，期中考试还是取得了一定的成效。但下学期，因为对学校的各种活动不熟悉，很大的精力都放在了学生的活动上，造成培优辅差工作的不系统，最后致使期末考试优等生的成绩不够尖，后进生的成绩没上来。
四、下期工作思路
净心理清工作思路，坚持以学生为中心，确保培优辅差工作取得实效。
培优工作总结 篇4
很荣幸在过去的一年里担任高一年级的培优小组的负责人，这也是我在肇中工作的第四年以来第一次担任如此艰巨的任务，在过去的一年里在毫无经验的条件下，慢慢的同学生们一起成长，一同摸索前进的道路。
俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头羊，在班级中，这个领头羊就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个年级学校能否和谐健康发展及至高考“大丰收”的一个重要因素，也是教育教学效果最显著的标志之一。如何培养尖子生呢？总结一下在过去的一年里在尖子生的培养的几点策略和心得体会。
一、选拔发掘苗子，制定培优学科
在新高考的改革大环境下，语数英三科的学科地位显得更加重要，因此从年级整体布局方面语数英三科引起高度重视。经过年级考虑培优对象主要以在第一次段考中语数英三科年级总分前50名，第二次段考以后以每次段考语数英三科年级总分前30名在加上次培优对象中在新一次考试中未考出年级前100名的同学。经过每次筛选，在这一年里共筛选5次，每次培优人数大概在50—60名左右。在辅导学科方面共开设语、数、英、物、化这5门学科。
在这样高强度的选拔淘汰制度下给尖子生产生了学习压力以及积极向上的动力。通过这一年的筛选我认为尖子生普遍对问题应具有敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，他们善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。
因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的，我们要用发展的眼光看待学生。我心目中的尖子生有两类：
一是考试成绩常年在年级前10名的；
二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，年级大概10多名这一层学生是我们要用心去挖掘其的自身潜力。
二、关心尖子生的薄弱学科
在培优班刚开始的初始阶段，让尖子生出于自愿选择配有选科。在这个过程中发现一部分出于喜爱都选择数学培优，而相对薄弱的语文、英语等培优没有引起学生的重视，认为提升效果不显著，或者对于这两门学科有种逃避的心态。因此在上半年的培优过程中我们发现尖子生的整体成绩提升并不是很显著。
我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。教师们要，勉励和指导他们注意均衡发展，才能取得更高好的效果。
要把年级的培优工作理解为对尖子生薄弱学科进行“辅差”，而并非对于优势科目进行再度拔尖。我们一定要顾全学生的整体素质的发展。
三、培优教师的培优策略
1、根据这一年的培优，我认为在高一阶段对于成绩稳居年级前10名的尖子生要建立成绩跟踪档案，使学生成绩情况分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实，培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。对尖子生的指导最好实施导师制，互选原则，加大对尖子生的关心力度，从本质上起到真正的引导作用。而并非对尖子生名单的陌生和成绩的不了解。
2、要克服尖子生眼高手低、忽视基础的问题，积极要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题；在这一年里我们培优初始针对数学主讲竞赛题目，但是发现这样不仅打消部分学生的学习信心，又远离我们高考为本的宗旨。因此对于我们培优教师要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；要一切以高考的难度规范为标准，时刻主抓基础的前提在进行额外扩展。任课教师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过多做高考题，欣赏自己的水平，明确自己的差距，激发自己的斗志，从而更好地提高自己。
3、教师要重视在方法、思维、心理、应试能力方面辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此，思维、方法、心理的辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4、培优教师在备课方面并非三两个培优教师的智慧，而是整个备课组的集体力量；在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高教学质量，使每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是培优老师们最起码的工作追求培优课的内容要加强与充实。
总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题。只有认识到位，密切协作，扎实有效，才能培养出一批又一批的尖子生，促进年级、学校的和谐健康发展。“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有师生团结、师生配合、扎实践行，我们的优秀生才能成为尖子生，才能取得预想的辉煌成绩，才能促进肇中的崛起和发展！
培优工作总结 篇5
一学期以来，我在“培优辅潜”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅潜”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下：
1、积极转化教学观念，极力争取家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能进行正确的个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、新的生长点，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课、留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
通过教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
培优工作总结 篇6
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。
一、基本情况
1、我所教的班级学生62人，学困生有8人，他们分别是：孙鑫硕、李奕龙、宋昱颉、高艺文、郭嘉淇、徐铮然、程博、李东升，这8名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：季卓音、朱韬宇、侯宇佳、王旭彤、冯暄豫、王文煜、乔曼、姚琨、田宇宁等。
二、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的`学习问题。
三、本人进行的有效尝试有：
1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。
2、中期的有：结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。
3、长期的有：背诵积累古诗以及好词佳句。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
四、本人工作的特色是：
有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。
对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
培优工作总结 篇7
时光荏苒，一学期就将结近尾声。我们全体五（1）班同学在学校领导和大家共同的努力下，都在茁壮成长。老师为此感到骄傲。在此，我做为班主任，把同学们一路的成长过程，给予梳理一下，扬长避短。也为今天的更好的成长打下良好的基础。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的个性和素质
为了更有利地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，包括他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。如林洁黄慧黠黄智琴林永祥等同学。老师积极鼓励他们各种校级以上的活动，都取得较好的成绩。分别获得县手抄报比赛二等奖。
二、发挥“特优生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智。如我在班上采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了。王志鸿、张志成、王淑妮等同学进步显蓍。每次单元测试都能达到及格，有尝到进步的甜头，对自己有了一定自信。在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正确引导“特优生”
人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？
四、加强培养“特优生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。
培优工作总结 篇8
本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。
一、基本情况
我所教的二一班学生一共有40人。
1、学困生有10人。他们分别是鲍露露、马志龙、阿不都、骆娟、阿不都外力、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木、马琴。其中最大的特点就是书写速度慢、不专心。有骆娟、马琴、阿不都外力。鲍露露、马志龙、阿不都、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。 2、优等生有：张亚兰、马雪雷、乔金鑫、陈勇、张卖艳。
二、主要措施
1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。如上复习课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，带动学困生的积极性。并讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、口算
2、笔算
3、乘法口诀
对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步。
培优工作总结 篇9
本学期我担任二年级5个班和四年级5个班的综合实践活动课程教学，为了做好培优补差工作，我制定了工作计划：
（1）对后进生要逐个分析原因做好思想工作和家长联系工作，及时补差，尽量减少不合格率。
（2）不体罚或变相体罚。
（3）对成绩优秀的学生做好培优工作。针对综合实践活动教学要面向全体学生的教学原则，我从以下几点做起：
1.要全面了解学生情况，因材施教。对各班学生的综合实践活动学习情况，我做到心中有数。例如有的学生在语言表达能力方面不如其他同学，我上课尽量给他们提供发言的机会。各班都有一些接受能力较强，表演、朗读个方面都优秀的学生，上课时我会给他们提供一些领读、表演的机会。根据学生的不同接受能力，我在课堂上要分别给他们训练的机会，使不同程度的学生都得到锻炼。
2.在布置作业和要求上我不搞"一刀切"。对于一些学习较好的学生，要让他们"吃得饱"，使学习差一点的学生也能够学得会。同时在作业方面加强评比力度，注意奖励优秀的学生和有进步的学生。这样使各个层次的学生都有兴趣，积极主动地学习。
3.在教师的辅导上，我根据学生的不同情况，培优补差，有底放矢。尤其对一些学有困难的学生，不能让他们因学习上的负积累而产生畏难情绪，使他们紧一步就能赶上。我抓住契机，对每个学生负责，面向全体，不使一个学生掉队。
课外辅导是教学工作不可缺少的一环，而关心爱护后进生，则是课外辅导的重点。它是面向全体学生，大面积提高教育教学质量的需要。
一、我全面了解学生，分析成绩差的原因，搞好"三结合"教育，加强与家长的'联系，让家长知道综合实践活动课程的重要性，争取他们的配合，力争从个方面加强教育。使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和行为，教给学生学习方法，使其逐步转化。
二、由于班级多，和学生进行个别辅导几乎是不可能，所以只能依靠群体的力量，以优带差，开展一帮一，一对一活动。让学得好的学生来检查督促暂差生。使那些暂差生从教师这儿没有能够掌握的知识能从同学那儿学到。
三、变苦学为乐学，开展愉快教育，上课时我鼓励差生质疑问难，帮助他们解决学习上的困难。多鼓励他们参加表演，给以表扬，让他们在掌声中得到快乐。
在这学期中，在培优补差工作方面虽然尽到了努力，但还有很多不尽人意的地方。在以后的工作中我要在这方面多加努力。
培优工作总结 篇10
很荣幸在曩昔的一年里担负高一年级的培优小组的负责人，这也是我在肇中工作的第四年以来第一次担负如此艰难的任务，在曩昔的一年里在毫无经验的条件下，慢慢的同学生们一起发展，一同摸索前进的途径。
俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想成长得好，必须有领头羊，在班级中，这个领头羊便是尖子生。因此，培养出一批具有必然竞争优势的尖子生至关紧张。尖子生不仅能引领整个班级的偏向，而且是关系到整个年级学校可否协调康健成长及至高考“大丰收”的一个紧张因素，也是教导教授教化后果最显著的标志之一。如何培养尖子生呢？总结一下在曩昔的一年里在尖子生的培养的几点策略和。
一、选拔挖掘苗子，订定培优学科
在新高考的革新大情况下，语数英三科的学科位置显得加倍紧张，因此从年级整体结构方面语数英三科引起高度看重。颠末年级斟酌培优工具主要以在第一次段考中语数英三科年级总分前50名，第二次段考以后以霉畚段评语数英三科年级总分前30名在加上次培优工具中在新一次考试中未考出年级前100名的同学。颠末霉畚筛选，在这一年里共筛选5次，霉畚培优人数也许在50—60名左右。在指点学科方面共开设语、数、英、物、化这5门学科。
在这样高强度的选拔镌汰制度下给尖子生产生了学习压力以及积极向上的动力。通过这一年的筛选我觉得尖子生广泛对问题应具有敏锐的察观力、富厚的想象力和创造力，他们善于抽象、概括、思考和断定，有奇特的思维方法，有优秀的阐发问题和办理问题的才能，同时尖子生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的精良品质。
因为学生是继续成长变更的，尖子生也是相对的，我们要用成长的眼光看待学生。我心目中的尖子生有两类：一是考试造诣常年在年级前10名的；二是本身有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，年级也许10多名这一层学生是我们要居心去掘客其的自身潜力。
二、关切尖子生的脆弱学科
在培优班刚开始的初始阶段，让尖子生出于自愿选择配有选科。在这个历程中发明一部分出于喜爱都选择数学培优，而相对脆弱的语文、英语等培优没有引起学生的看重，觉得晋升后果不显著，或者对付这两门学科有种逃避的心态。因此在上半年的培优历程中我们发明尖子生的整体造诣晋升并不是很显著。
我觉得观待他们的脆弱学科，症结是改变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科紧张，而且进步弱科对他来说并不是很艰苦的一件事情，可以多和先生交流。只要思想问题办理了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会获得办理。教师们要，激励和指导他们注意平衡成长，能力取得更高好的后果。
要把年级的培优工作理解为对尖子生脆弱学科进行“辅差”，而并非对付优势科目进行再度拔尖。我们必然要顾全学生的整体素质的成长。
三、培优教师的培优策略
1、依据这一年的培优，我觉得在高一阶段对付造诣稳居年级前10名的尖子生要树立造诣跟踪档案，使学生造诣环境阐发做到常常化。霉畚的考试后均要有每科和总体的环境阐发，通过阐发要提出合理的整改步伐，便于班主任和科任教师控制落实，培养尖子生要重在细节、重在历程、重在积累。对尖子生的指导最好实施导师制，互选原则，加大对尖子生的关切力度，从本色上起到真正的引导作用。而并非对尖子生名单的陌生和造诣的不了解。
2、要降服尖子生眼高手低、疏忽根基的问题，积极要求学生办理如何多拿一分、多做对一题的问题；在这一年里我们培优初始针对数学主讲角逐标题，然则发明这样不仅消除部分学生的学习信心，又阔别我们高考为本的宗旨。因此对付我们培优教师要使学生办理会而纰谬，对而不全的问题；办理答题不规范，不会用学科语言答题；不看重步骤，做题不严密的搭档；要一切以高考的难度规范为标准，时刻主抓根基的前提在进行额外扩展。任课教师要让尖子生们较早地多打仗高考试题，让学生们通过多做高考题，观赏本身的程度，明确本身的差距，激发本身的斗志，从而更好地进步本身。
3、教师要看重在措施、思维、心理、应试才能方面指点。尖子生指点不合于讲堂教授教化，它不能对讲义知识进行简单反复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们短缺的是学科思维和治学才能。因此，思维、措施、心理的指点成为办理问题进步造诣的症结。
4、培优教师在备课方面并非三两个培优教师的智慧，而是整个备课组的集体力量；在上课、备课、指点、批改、纠错、测试、反馈、教辅处置惩罚等所有教授教化环节下功夫，进步教授教化质量，使每一节都是杰出课，这是尖子生培养的最根本，也是培优先生们最起码的工作追求培优课的内容要增强与充足。
总之，尖子生的培养是一项繁杂系统的工作，必要学校、先生、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题。只有认识到位，密切协作，扎实有效，能力培养出一批又一批的尖子生，匆匆进年级、学校的协调康健成长。“平凡的事做好便是不平凡，简单的事做好便是不简单”，培优工作也是这样，只有师生连合、师生共同、扎实践行，我们的优秀生能力成为尖子生，能力取得预想的辉煌造诣，能力匆匆进肇中的突起和成长！